Суть информационного потенциала

Каждый студент располагает определенными сведениями в рамках собственного кругозора. Набор всех таких материалов образует некий его информационный потенциал. Он применяется в учебной деятельности постоянно и повсеместно: при изучении предметов, решении задач, выполнении учебных и исследовательских работ и др. Но не каждый универсант понимает, что это за «зверь» и как им грамотно управлять. Давайте разбираться вместе!

Что это такое?

Информационный потенциал можно рассматривать с разных ракурсов. С научной точки зрения под данной категорией понимают совокупность всех материалов, фактов, мнений относительно исследуемой темы, проблемы, области или отрасли. То есть это набор всей доступной информации в ограниченном спектре (сегменте).

Если рассматривать в частном порядке, то под этим понятием кроется сугубо индивидуальный набор знаний, сведений, подчёркивающий уровень развития индивида, его эрудицию и кругозор. То есть, по сути, это накопленный опыт и представления индивида по жизни, избранной сфере деятельности, интересам и пр.

С точки зрения развития, информационный потенциал представляет собой возможность по обеспечению социума, отраслей, науки фактами, новыми идеями, мнениями, результатами исследований. То есть это база, которая помогает продвигаться дальше. Совершенствовать текущее положение дел на основе имеющегося инструментария, изобретений, разработок и пр.

Фактически, информационный потенциал представляет собой текущий (реальный) и потенциальный набор данных о чем-либо. То есть сама по себе эта мера ограниченная, но одновременно с этим захватывает широкий спектр направлений. На его основе происходит описание ситуации и ее оценка, генерация новых концепций и идей по решению актуальных проблем. Это и основа, и стимул к дальнейшему развитию, совершенствованию, интеллектуальному обогащению и насыщению.

Таким образом, информационный потенциал представляет собой многогранное понятие, опирающееся на весь доступный и существующий материал в общем или по конкретной теме. Это не просто располагаемая информация, а самый настоящий инструмент, который оказывает воздействие как на науку, так и социум в целом.

Зачем нужен инфопотенциал?

Информационный потенциал представляет собой весомый и ключевой ресурс, который помогает оценить и повысить уровень конкурентоспособности, эффективности, развитости и устойчивости. Он выполняет массу полезных функций, подчеркивающих его роль и влияние как на общество в целом, так и отдельные сферы деятельности.

Во-первых, он выполняет мотивирующую функцию. На основе располагаемых знаний, представлений, научной литературы и фактов, мнений легче определить уязвимые места и наличие тех или иных противоречий. Именно в дискуссиях, спорах рождается истина. Информационный потенциал – основа любой дискуссии. Именно на его основе происходит определение перспективных направлений, возможностей по решению или воздействию на ситуацию/объект. То есть именно располагаемые знания, опыт и текущие противоречия подталкивают исследователей к разработке новшеств.

Во-вторых, аккумулирующая или информационно-накопительная задача. Она состоит в том, что рассматриваемая парадигма является безграничной и постоянно наполняемой она включает в себя всю имеющуюся в распоряжении человечества информацию по общим и узким вопросам, повседневной жизни или в конкретной предметной области и пр. То есть здесь наблюдается постоянное развитие, обогащение, восполнение пробелов, обновление данных. Сам по себе феномен будет являться динамическим процессом, требующим активности, инициативности.

В-третьих, защитная функция. Она проявляется в том, что на основе располагаемых сведений ученые исследователи, студенты и человек в целом выстраивает свою тактику действий, обосновывает каждый шаг, решение, результат и вывод. Именно благодаря имеющимся знаниям, опыту авторам удается «держать оборону», вступать в дискуссии, подчёркивать особенности собственного мнения, предлагаемого решения и пр. Данная парадигма помогает сформировать доказательную базу, опору для новых исследований.

В-четвертых, оптимизационная опция. Данная ниша подчеркивает стремление к новшествам. В этом ракурсе инфопотенциал выступает фундаментом для новых исследований и помогает установить причины и следствия, способы воздействия на текущие проблемы, выделить пробелы и возможности по развитию ситуации и т.д. То есть именно он содействует НТП, начиная от этапа диагностики и заканчивая обоснованием, оценкой эффективности новшеств.

Фактически, информационный потенциал выполняет самые разные задачи. Это комплексная и системообразующая категория, призванная обеспечить социум и науку достаточными сведениями для оценки ситуации и принятия конкретного решения. То есть он оказывает влияние на ход мыслей, действий повсеместно, обеспечивая бесперебойность и стабильность инновационного процесса.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

научные статьи
ВКР
курсовые работы

Особенности студенческого информационного потенциала

Если рассмотреть информационный потенциал с позиции студента, то эта категория обретает новый смысл и значение. Он представляет собой совокупность знаний, навыков в изучаемой области. Такой набор подчеркивает, с одной стороны, уровень текущей подготовки универсанта (что он уже знает и умеет), а также предопределяет перспективы его развития (чему он научится, что узнает, как новые знания и умения пригодятся в построении карьеры или повседневной жизни). То есть из широкой парадигмы инфопотенциал превращается в узкий, частный параметр.

Среди особенностей студенческого потенциала можно отметить следующие характеристики:

• Динамичность и гибкость. Данная черта подчеркивает, что студент развивает и расширяет свой потенциал в определённом направлении, стараясь адаптировать имеющиеся и получаемые знания под реалии, научится применять их во благо при решении практических задач.
• Комплексность и междисциплинарность. Эта характеристика предполагает, что студенческий инфопотенциал предполагает изучение множества наук, литературы, вопросов, то есть обновление знаний будет комбинированным, сосредоточенным на комплексе связанных между собой парадигм, законов, дисциплин и тем.
• Сочетание теории и практики. Развитие студента происходит постепенно, поэтапно или параллельно: начала изучается теоретическая база, а затем к ней добавляют практику для всеобщего становления и понимания ситуации. То есть информационный потенциал универсанта будет ориентирован на применение для развития самых разных инструментов: научных, экспериментальных, IT, специальных и пр.
• Активность. Развитие информационного потенциала студента опирается на его действия и стремления. В данном случае важно самостоятельно разбираться в материалах, вникать в них, осознавать и применять. Немаловажную роль при этом играет не только спланированное обучение в вузе, но и самообразование, дополнительное образование. Без активности информационный потенциал угаснет.
• Ограниченность. Объем получаемых сведений, знаний в рамках обучения ограничен. Притом студенческий инфопотенциал применяется в определённом русле, отрасли. То есть спектр развиваемых компетенций узкий, специфичный.

Таким образом, студенческий потенциал является частью или разновидностью всеобщего информационного потенциала. Это категория узкая, но основанная на постоянном развитии учащихся и пополнении их багажа знаний, умений современными взглядами, концепциями, инструментами, полезными для построения дальнейшей профессиональной и/или научной карьеры. Эта категория чаще всего ограничена профессиональными и отраслевыми факторами.