Типичные ошибки аспирантов: когда учебник попадает в источники, а первоисточник — в литературу?

Аспирантские работы носят научно-исследовательский характер. Они опираются преимущественно на проверенную информацию, научные факты. Результаты экспериментов и пр. Но в любом случае при пояснении отдельных положений, в рамках справочной или общей информации, порой им приходится полагаться на учебники.

Работа с источниками информации самая кропотливая, длительная и сложная. Нередко аспиранты при подготовке диссертаций или научных статей допускают такую ошибку, когда учебник попадает в источники, а первоисточник – в литературу. Что в этом такого? Давайте разбираться!

Чем учебник отличается от первоисточника?

Источники информации представляют собой комплекс материалов по определённой теме, на основе которого выстраивается дальнейшая концепция, идея, проверка гипотезы, описание ситуации и ее анализ и пр. К данной категории относят все возможные варианты, начиная от справочников, учебников, комментариев и заканчивая научными статьями, обзорами, препринтами, диссертациями и монографиями и пр.

Но в академическом сообществе есть определённые правила и условия, по которым сортируют первоисточники от учебников.

Учебник представляет собой базовое пособие, в котором собраны и пояснены на доступном для пользователя языке определенные предметные части. По сути, это вторичная информация, излагаемая простыми словами.

К особенностям учебных книг относят следующие характеристики:

• Последовательно излагает материал по дисциплине. Чаще всего по принципу от простого к сложному, с объяснением новых категорий. Призван расширить кругозор и углубить уровень подготовки аудитории;
• Формируется согласно определённым ФГОСам и стандартам образования, имеет четкую структуру, разбивку на тему, параграфы, справочный материал, практические задания и пр.;
• Призван разъяснить суть, значение, особенности применения тех или иных теорий, подходов, приемов и научить им пользоваться.

Учебник – учит, предоставляет базовые знания и представления по изучаемому предмету. Но не более того.

Первоисточник представляет собой оригинальную первичную информацию по конкретному вопросу или в рамках определённой научной области. Такой материал получаю по принципу «здесь и сейчас». То есть он зарождается в настоящее (текущее) время. Чаще всего он носит общий информативный или научный характер.

К специфическим чертам первоисточников относят:

• В таком ресурсе описание тех или иных моментов. Параметров происходит впервые. То есть это уникальный материал, которого ранее еще не было описано нигде. Он формируется в момент «обострения вопроса».
• Чаще всего он имеет прямое происхождение. То есть такой материал передают «из рук в руки», непосредственно от первых лиц, участников процесса.
• Такой материал затрагивает конкретный вопрос или тему, проблему, а не только науку в целом. То есть он посвящен исследованию узкого сегмента и носит научный характер: констатирует тенденции, выделяет проблему, обосновывает результаты и выводы, мнение и т.д.

Фактически, первоисточник – это материал, получаемый непосредственно на «месте происшествия» от первых лиц, их «первых рук». Он носит описательно-обосновательный характер, затрагивает конкретный тематический сегмент. Он не учит, а констатирует, подчёркивает, дает пищу для ума и дальнейшего развития.

Чем же учебник отличается от первоисточника?

Таким образом, учебник – материал более простой, описывающий уже известные моменты, факты, правила, поясняющий их значение и способы применения. Первоисточник же – новое знание, идея, которая прошла проверку «только что». Такой ресурс более узкий, целенаправленный, обоснованный.

В основу аспирантских работ кладут преимущественно первоисточники, но с помощью учебников можно «разбавлять» или пояснять сложные параметры.

Есть ли разница между источниками информации и литературой?

В конце диссертации, статьи, курсовой работы или реферата всегда есть специальный раздел – список использованных источников. Там автор указывает все задействованные в проекте материалы с подробным библиографическим описанием. Но не все аспиранты задумываются о том, что между источниками информации и литературой есть колоссальная разница.

Во-первых, к источникам информации чаще всего относят именно первоисточники, то есть материал, полученный впервые. Литература же перебирает уже ранее известные факты, мнения и пр. То есть она больше вторична, предполагает переработку и переосмысление, адаптированное использование первичной информации.

Во-вторых, состав источников и литературы – кардинально разный. К первой группе относят чаще всего более широкий спектр материалов: архивные сведения, научные базы и статьи, фото и видеоматериалы, аудиозаписи, дневники, письма, статистические сведения, результаты опросов и интервью, блоги и соцсети, СМИ и пр.

Литература же – более узкое и специализированное по областям знание. К ней относят монографии, диссертации, научные статьи, справочники, энциклопедии, сборники конференций и пр.

В-третьих, структура источника может быть абсолютно любой, а литература чаще всего строго и четко структурирована, распределена. Притом в первом случае стиль повествования может быть как простым, обзорным, а литература пишется только в рамках академического или научного письма. Нои в любом случае язык повествования должен быть доступен и понятен целевой аудитории.

Фактически, источники – это вся информация, доступная пользователю, а литература – специализированная, тематическая парадигма, позволяющая тщательнее разобраться в соответствующем сегменте знаний.

Когда аспирант использует в исследовании учебники?

Аспирант при выполнении НИР, научных статей, кандидатской диссертации может задействовать любые доступные для него источники информации. Но в рамках общих правил. В основу научного исследования и проекта принято класть преимущественно научную литературу и экспериментальные данные. Но это не значит. Что учебным пособиями нет места в столь серьезных трудах. На самом деле есть ряд условий и обстоятельств, когда включение учебника допустимо в состав научного труда:

• В рамках подготовительной стадии, когда аспирант только планирует ход собственного научного исследования. В данном случае учебное пособие поможет ему разобраться в азах, получить общие представления по теме и научной области, разобраться в терминологии, подходах и правилах, проследить «эволюцию» проблемы и установить причинно-следственные связи, симптоматику и тенденции;
• При формировании теоретической главы диссертации, в рамках разработки литературного обзора. Доля учебной информации здесь сводится к минимуму, но допустима с целью простого пояснения отдельных положений, разбавления научных фактов более простым материалом, для сопоставления различных подходов и мнений;
• При подготовке введения с целью краткой характеристики основных положений, выделения базовых теорий.

Обратите внимание, что учебники не пригодятся для обоснования темы и проблемы. Они лишь помогут объяснить суть проблемы, но не показать ее актуальность, влияние. То есть им невозможно заменить научные статьи монографии, диссертации и пр.

Чаще всего учебники используют в теоретической части исследования. В практической — пояснения сводятся к минимуму, больше внимания уделяется описанию тенденций и их аргументации, дальнейшему применению.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

научные статьи
ВКР
курсовые работы

Ошибки при работе с первоисточниками при выполнении диссертации

Некоторые аспиранты все-таки путают понятия учебника, первоисточника и источника информации. Это явно проявляется не только по тексту исследования, когда с помощью учебной информации индивид пытается показать особенности или достоверность собственных убеждений, утверждений, результатов. Самой явной «путаницей» является оформление списка литературы.

В диссертации перечень источников информации огромен. Он насчитывает свыше сотни видов материалов. Притом они распределяются по видам, а также в алфавитном или хронологическом порядке. Поэтому очень важно грамотно и правильно классифицировать задействованную литературу на такие подгруппы, как учебная и справочная информация, законодательные акты, научная литература и пр.

Учтите, что первоисточники чаще всего относят к научной литературе, а учебники – ко вторичной информации, учебной и справочной парадигме. Путаница между рассматриваемыми объектами возникает в силу некорректного понимания видов информационных ресурсов, отсутствия навыков по классификации материалов (незнание признаков учебной, научной литературы и пр.).

Также в некоторых случаях аспиранты дублируют один и тот же источник информации в разных группах списка литературы, относя его то к учебникам, то к научной литературе. Такое недопустимо. Каждый материал будет относиться к одной конкретной группе и должен быть отмечен в списке библиографии 1 раз.

Чтобы избежать ошибок при работе с материалами при выполнении аспирантских работ, проверяйте каждый текст на критерий первичности и актуальности. Используйте четкий заголовок раздела или классификатор задействованных материалов.

Будьте внимательны. Следуйте действующим ГОСТам.