MOOC, EdTech и самообразование: смогут ли они заменить классическую аспирантуру?

Современная система образования претерпела немало реформ, каждая из которых повышала эффективность подготовки студентов и аспирантов, оптимизировала ход обучения и развитие науки. С появлением современных IT-инструментов и технологических возможностей подготовка аспирантов также претерпела изменения. Притом некоторые соискатели и аспиранты полагают, что это не конец новшеств и в скором времени они попросту заменят традиционную подготовку аспирантов на современное самообразование. Давайте разбираться: смогут ли MOOC, EdTech и самообразование вытеснить классическую аспирантуру?

Понятие MOOC и его влияние на ход обучения в аспирантуре

MOOC (полная расшифровка аббревиатуры с английского Massive Open Online Course — в дословном переводе означает массивный открытый онлайн-курс) представляет собой новейший и современнейший формат образования, который позволяет получить доступ к специальным занятиям в интернет-среде и предназначен для широкой аудитории.

MOOC имеет массу разновидностей и все они реализуются в режиме онлайн: интенсивы, курсы, тренинги, семинары и пр. Подобного рода программы ориентированы на широкую аудиторию или конкретную целевую группу (по определенным параметрам – уровень подготовки, возраст и пр., характеристикам – тема, предмет и пр.).

Посредством MOOC современная аспирантура обретает новые черты и характер:

• Возможности беспрерывного обучения независимо от внешних и внутренних факторов;
• Позволяет преобразить ход занятий и сделать его более интересным, интерактивным и актуальным, повышающим мотивацию к развитию;
• Доступ к учебным материалам и заданиям независимо от времени суток и местоположения аспиранта;
• Оперативная обратная связь с преподавателей и научного консультанта и пр.

То есть MOOC – это сугубо интернетная форма подготовки, позволяющая специфически подать материал или раскрыть тему, акцентировать внимание на наиболее важных моментах и аспектах, сориентировать аспиранта на более углубленное изучение темы или направления и пр.

Классическая аспирантура же предполагает посещение очных занятий и консультаций с научным руководителем, выполнением отдельных заданий и прохождение промежуточной аттестации. Одним из существенных отличий является живое общение, самостоятельное глубокое изучение конкретных предметов и вопросов.

Традиционная аспирантура требует прохождение кандидатского минимума и самостоятельной научной деятельности. Но она не требует обязательного применения современных форматов обучения. Здесь важно следование конкретной общей программе, планам и проведению НИР.

MOOC же ориентировано на общее изучение тем, вопросов или небольших направлений на дистанционной основе. Проектная и научная деятельность в этом случае не исключается, но она будет более поверхностной.

Таким образом, применение MOOC позволит разнообразить учебный процесс и сделать его более удобным, доступным для аспирантов, призвать их к самостоятельности и научной деятельности.

Применение EdTech в аспирантуре и классическая аспирантура

EdTech нередко путают с вышерассмотренными форматами современного обучения. Но на самом деле это два отличающихся подхода.

EdTech представляю собой технологии, позволяющие в более комфортном режиме изучать программу аспирантуры с сохранением качества образования. Как правило, подобного рода формат затрагивает лишь часть обучения или отдельные предметы, исследовательские вопросы и пр.

Рассматриваемые технологии в аспирантуре предстают в виде интерактивных или дистанционных семинаров, онлайн-лекций, электронных конспектов по направлениям или предметам, вебинары (где педагог подробно пояснит тему и пр.), онлайн-дискуссии и пр.

EdTech позволяет опустить часть программы в свободное изучение и отсутствие необходимости посещать очные занятия. Высвободившееся время аспиранты могут посвятить научной деятельности или более глубокому изучению наиболее важных вопросов и тем по диссертации.

Более того, такой формат позволит аспиранту освоить современные инструменты, которые будут полезны для него при написании кандидатской диссертации.

EdTech допустимы не во всех ситуациях и направлениях. Их применение в рамках аспирантуры останется все же ограниченным. Но грамотное сочетание новейших подходов и классики позволит повысить качество подготовки будущих исследователей и ученых, заручиться консультацией или поддержкой более опытных специалистов и наставников, облегчить ход подготовки и публикации научных статей, участия в научных конференциях, развивать полезные коммуникации и пр.

Применение одного EdTech вряд ли поможет индивиду стать ученым. Во-первых, вузы располагают необходимым (в рамках преподаваемых направлений) оборудованием и лабораториями, которыми аспиранты могут пользовать. EdTech — сугубо дистанционный формат, основанный преимущественно на теории и научной литературе. Все практические действия пользователю придется проводить в текущих, располагаемых им условиях.

Поэтому аспирантам важно балансировать между классической аспирантурой и применением EdTech. Только при грамотном и взвешенном подходе им удастся добиться успеха и высокого качества.

Самообразование и научная карьера аспиранта

Пожалуй, ни один студент или аспирант не обходится без самостоятельного изучения тех или иных моментов, тем, предметов. Самообразование играет немаловажную функцию в подготовке и качестве обучения любого индивида. Именно благодаря ему и рвению к знаниям пользователь становится более подкованным в интересным для него областях.

Самообразование – это сугубо добровольный процесс обучения, основанный на желаниях, мотивах и целях конкретного индивида. В данном случае он сам выбирает, что будет изучать и как это делать (на основе каких материалов, инструментов и способов).

В большинстве случаев самообразование ориентировано на базовое или среднее исследование темы на основе располагаемой и доступной для восприятия пользователя литературы. Научная деятельность – сугубо личная инициатива пользователя. В большинстве случаев индивид предпочитает читать подобранную им лично тематическую литературу. Поэтому вопрос о глубине и качестве изучения материалов остается больше открытым и зависит от посильности материалов.

Но есть и дополнительные формы самообразования, где наблюдается взаимодействие с опытными и квалифицированными специалистами. Например, такой подход можно встретить в рамках обучения при центрах дополнительного образования по определённым курсам и специальным программам.

Важно отметить ряд существенных недостатков самообразования, которые напрямую отражаются на построении научной карьеры. Это отсутствие требований по научной деятельности и публикационной активности, отсутствие достаточного инструментария и доступа к лабораториям для проведения исследований и экспериментов, отсутствие педагогов с ученой степенью для консультаций и наставничества и пр.

То есть самообразование приносит определенную пользу для индивида, расширяя его кругозор и помогая ему собрать качественную информационную и доказательную базу для кандидатской диссертации. Но только на основе одного самообразования грамотно выстроить концепцию научного исследования, провести тот или иной эксперимент, обосновать и апробировать инновацию «в домашних условиях» невозможно или крайне сложно.

Более того, в рамках самообразования «потенциальный аспирант» не сможет получить допуск к кандидатскому минимуму. Для прохождения этой стадии соискателю придется прикрепляться к определенному университету или поступать в аспирантуру. То есть необходимость связи между автором диссертации и университетом нужна и очевидна. Но вид коммуникации может быть любым: как очным, заочным, так и дистанционным (то есть в рамках EdTech и посредством MOOC).

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

научные статьи
ВКР
курсовые работы

Смогут ли MOOC, EdTech и самообразование полностью заменить аспирантуру?

Итак, смогут ли современные образовательные технологии вытеснить аспирантуру или сделать ее более гибкой, доступной? Вопрос весьма спорный.

С одной стороны, все рассмотренные варианты организации учебного процесса, как и аспирантура, ориентированы на ответственных и самостоятельных индивидов, которые смогут сами изучать материал, развиваться, проводить различные исследования и писать научные статьи, проекты и пр. Но есть одно большое «но». Аспирантура – официально признанная ниша и ступень профессионального образования, которая предоставляет возможности и условия доля научного становления и развития будущего ученого: консультации с опытными и квалифицированными преподавателями, учеными, консультантами, инструменты и лаборатории для проведения научных исследований, информационная база в лице библиотеки при вузе или доступа к различным научным базам данных и пр.

Более того, классическая аспирантура позволяет качественно подготовиться к кандидатскому минимуму и легко получить к нему доступ.

MOOC и EdTech, по сути, это лишь инструменты, которые могут применяться в рамках любого обучения. То есть они в силах дополнить основную программу аспиранта, помочь в прохождении учебной программы в более удобное для исследователя время и месте, сохранить отдельные ресурсы и материалы или иметь к ним неограниченный доступ, получить онлайн-консультацию от квалифицированного специалиста и пр. Указанные подходы эффективны при определенных условиях: наличие самодисциплины и ответственности у обучающегося, наличие необходимого инструментария и оборудования для проведения научного исследования и апробации полученных результатов, текущий уровень подготовки позволяет самостоятельно разбираться во всех нюансах и пр.

При этом MOOC и EdTech не предоставляют никаких привилегий для исследователя. На их основе без официального статуса аспиранта или соискателя ученой степени получить допуск к кандидатскому минимуму не удастся.

Поэтому можно смело сказать, что только самообразование и применение MOOC и EdTech не в силах пока еще заметить традиционную аспирантуру. Но указанные парадигмы способы сделать ход научного развития более гибким, маневренным, независящим от внешних факторов, облегчить ход выполнения кандидатской диссертации и углубить знания в определённом научном сегменте, отточить навыки самоизучения и проведения научного исследования.

Таким образом, MOOC и EdTech, самообразование станут существенным дополнением при обучении в классической аспирантуре, но полностью заменить данную ступень пока не в силах. Но в любом случае исследователь должен разбираться в материале и избранной им теме исследования, владеть современными инструментами и приемами по работе с информацией. Но постепенное расширение и применение рассматриваемых подходов в системе научной подготовки не исключается.